Interdisziplinäre Didaktik

Der Tree of Science (nach Petzold, 1998) der interdisziplinären Didaktik soll Lernbegleiterinnen und Lernbegleitern die Begründung ihrer fächerübergreifenden Gestaltung von W&R-Lernräumen erleichtern. Mithilfe des Bildes eines Baumes habe ich eine Theorie der interdisziplinären Didaktik entwickelt, die eine entsprechende Planung, eine begründbare Durchführung und die Reflexion des beruflichen Handelns möglich macht. In der Baummetapher bilden «die Metatheorien die Wurzeln, aus dem Stamm der berufsrelevanten Theorien wachsen die Äste der theoretisch begründeten Prozesslehre, und all dies zusammen treibt Blüten und trägt Früchte in einer wirkungsvollen Praxis» (Berlinger, Birri & Zumsteg, 2006).

Arnold, R. (2007). Ich lerne, also bin ich. Eine systemisch-konstruktivistische Didaktik (3. Auflage 2018). Carl-Auer.

Arnold, R. & Schön, M. (2019). Ermöglichungsdidaktik. Ein Lernbuch. hep.

Berlinger, D., Birri, T. & Zumsteg, B. (2006). Vom Lernen zum Lehren. Ansätze für eine theoriegeleitete Praxis. hep.

Bollmann-Zuberbühler, B., Frischknecht-Tobler, U., Kunz, P., Nagel, U. & Wilhelm Hamiti, S. (2010). Systemdenken fördern – Systemtraining und Unterrichtsreihen zum vernetzten Denken 1. – 9. Schuljahr. In der Reihe «Impulse zur Unterrichtsentwicklung». Schulverlag plus.

Csikszentmihalyi, M. (1985). Das flow-Erlebnis: Jenseits von Angst und Langeweile - im Tun aufgehen. Klett-Cotta.

Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik 39, S. 223 – 238.

Dörner, D. (2003). Die Logik des Misslingens – Strategisches Denken in komplexen Situationen (17. Auflage 2021). Rowohlt Taschenbuch.

Hinnen, A. & Hinnen, G. (2022). Reframe it! 47 Werkzeuge und ein Modell, mit denen Sie Komplexität meistern (5. vollständig aktualisierte Auflage). Murmann.

Huwiler, M. (2020). Systemanalyse nach Huwiler. https://www.miriamhuwiler.ch/lernraum/systemanalyse/ (abgerufen am 11. Januar 2023). 

Huwiler, M. (2023). Systemtheoretischer Ansatz für eine interdisziplinäre Didaktik im Lernraum Wirtschaft und Recht an Berufsmaturitätsschulen. Masterarbeit aeb / PH Luzern (steht weiter unten zum Download bereit).

Klafki, W. (2005). Allgemeinbildung in der Grundschule und der Bildungsauftrag des Sachunterrichts. http://www2.hu-berlin.de/wsu/ebeneII/arch/klafki/klafki.pdf (abgerufen am 26. Januar 2023).

Korf, T.-N. (2022). Humanistisches Menschenbild. https://www.socialnet.de/lexikon/Humanistisches-Menschenbild (abgerufen am 22. Februar 2023). 

Petzold, H. (1998). Integrative Supervision, Meta-Consulting, Organisationsentwicklung – Ein Handbuch für Modelle und Methoden reflexiver Praxis (2., überarbeitete und erweiterte Auflage 2007). VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Reinhardt, S. (2018). Politik Didaktik. Handbuch (8. Auflage 2019). Cornelsen.

Rosa, H. & Endres, W. (2016). Resonanzpädagogik – Wenn es im Klassenzimmer knistert (2. Auflage). Beltz.

Rüegg-Stürm, J., & Grand, S. (2019). Das St. Galler Management-Modell – Management in einer komplexen Welt (2. Auflage 2020). Haupt.

Siebert, H. (2005). Pädagogischer Konstruktivismus. Beltz. 

Simon, F. B. (2006). Einführung in Systemtheorie und Konstruktivismus (9. Auflage 2020). Carl-Auer.

Steiger, T. (2013). Organisationsverständnis. In T. Steiger & E. Lippmann (Hrsg.), Handbuch Angewandte Psychologie für Führungskräfte – Führungskompetenz und Führungswissen (4., vollständig überarbeitete Auflage), (S. 17 -  33). Springer.

Tretter, F. (2021). Systemperspektiven für das Gesundheitswesen. Handbuch Medizinökonomie I (Hrsg. C. Thielscher), Wiesbaden: Springer Fachmedien, S. 253 – 268.

Vester, F. (1975). Denken, Lernen, Vergessen: Was geht in unserem Kopf vor, wie lernt das Gehirn, und wann lässt es uns im Stich? dtv.

Wikipedia (2022). Multiperspektivität (Geschichtswissenschaft). https://de.wikipedia.org/wiki/Multiperspektivit%C3%A4t_(Geschichtswissenschaft) (abgerufen 18. Januar 2023).

Die mündige Bürgerin und der mündige Bürger stellen das Bildungsziel von Wirtschaft und Recht an Berufsmaturitätsschulen dar. Sie beherrschen ein alltagstaugliches Komplexitätsmanagement, welches interdisziplinäre Kompetenz verlangt.

Meine Masterarbeit (Huwiler, 2023) stellt einen Tree of Science der interdisziplinären Didaktik vor, der Lernbegleitende dabei unterstützt, W&R-Lernräume mit Blick auf das Bildungsziel zu gestalten.

Die interdisziplinäre Didaktik ist eingebettet in die Metatheorie des Konstruktivismus. Professionsrelevante Theorien sind die Systemtheorie nach Luhmann und die systemisch-konstruktivistische Lerntheorie nach Arnold.

Auf der Grundlage der neueren Systemtheorie werden das Systemperspektiven-Modell und die Systemanalyse-Methode hergeleitet, mit welchen interdisziplinäre Kompetenz trainiert werden kann. Jede komplexe Fragestellung kann damit nach ihren Bezugspunkten zu sechs existenzrelevanten Systemen (Politik, Recht, Gesellschaft, Wirtschaft, Technologie, Ökologie) untersucht werden.

Modell und Methode ermöglichen einen angemessenen Umgang mit Komplexität in einer Welt ausweitender Kontingenz und leisten einen wichtigen Beitrag zur Politischen Bildung sowie zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) im Fach Wirtschaft und Recht und weiteren Berufsmaturitätsfächern.